市中学特色发展规划

市中学特色发展规划

XX市第二十七中学始建于1993年8月，学校占地65亩，建筑面积1万平方米。现有26个教学班，学生1000人，外地学生将近70%。教师103人，其中高级教师19人，一级教师42人。学校位于滨海小镇俚岛，素有“中国海带第一镇”美誉，镇内有闻名中外全国生态文明村、传统文化村落、红色教育基地、造船基地、千亩中草药基地和大型中医康养社区及研学基地，教育资源丰富。


结合学校实际，我们提出了“践行绿色教育，成就精彩人生”的“绿色教育”办学思想，确立了“让每一个生命绽放精彩”的办学理念，大力探索基于传统文化下的绿色生命教育。确立了“让每一个生命绽放精彩”的办学理念，通过构建“绿色教育”理论和实践相结合的融合体系，建设能够引领学生可持续发展的绿润课程体系，进一步探索融入绿色理念的生命化课堂模式，打造“绿美”教师团队，构建“绿美”评价机制，打造家校社三位一体的育人共同体，促进“五育”融合，激发学校内在活力，把“绿色教育”的思想渗透到学校教育教学的全过程。


论证“绿色教育”可行性


党的十八届五中全会提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，“绿色发展”首次列入国家发展战略；近年来，全国各区域推进的学业“绿色指标评价体系”和国际上的“披萨测试”等，倡导学生的全面发展、绿色发展，而“创生教育”仅仅围绕课堂展开研究是不够的，“绿色教育”更能体现学生的健康、全面、可持续发展，“绿色教育”成为学校新常态下的必然选择。我校树立“践行绿色教育，成就精彩人生”的“绿色教育”办学思想，确立了“为了每一个生命精彩绽放；为了每一个生命终身发展！”的办学理念，通过构建“绿色教育”理论和实践相结合的融合体系，建设能够引领学生可持续发展的课程体系，进一步探索融入绿色理念的课堂模式，打造“三青”教师队伍，以促进“五育”融合，激发学校的内在活力，把“绿色教育”的思想转化为学生能参与的一系列活动及校园文化途径。


梳理“绿色教育”特色发展历程


随着特色办学理念的深入人心，特色带动学校方方面面工作提升，我们在当下及未来学校的特色发展做了进一步的思考和规划，学校制定了特色学校建设的三个阶段规划及具体目标：


（二）特色创建历程


我校的特色发展经历了三个阶段：


第一阶段：（2005年---2010年）开展传统文化教育。自2001年起，我校外来务工子女逐年增多，本地与外地学生的融合成为了学校管理的首要问题。中华传统文化博大精深，核心思想就是一个“和”字。为此，学校把开展传统文化教育作为打造和谐校园的切入点，开展传统节日、二十四节气、24孝等传统文化课程，通过“晨诵午书暮省”让师生在中华传统文化中汲取崇德向善的力量，大力营造“和”文化，打造师生“儒雅”旗帜，推动学校内涵发展。学校300余人次在各级各类经典读写活动中获奖。


第二阶段（2011年——2016年）展开“创生教育”研究。随着教育改革的不断深入，我们深刻意识到培养学生创新能力和创新精神的重要性。2011年，学校借被评为山东省“1751”创新项目的契机，依据“基于生命、顺遂生命、成就生命”的理念，以课堂为载体，大力推进“以生为本”的生命化课堂实验，迈出了“创生教育”研究的脚步。在《创新教育课堂教学模式实践研究》获山东省政府教学成果奖基础上，2014年（本文来自大秘书网www.damishu.cn），我校的研究成果《创新教育的研究与探索》《改变，从课堂开始》《创新教学，促进教师专业发展》《创新课堂，培养学生自主能力》先后出版发行，学校的多项研究成果先后在省市等教育工作会议上交流推广。


第三阶段：（2016年至今）确立“绿色教育”的办学思想。党的十八届五中全会首次把“绿色发展”列入国家发展战略，全国各地深入探索的学生学业“绿色指标评价体系”和国际“披萨测试”等，都倡导学生的全面发展、绿色发展。我校在深入开展传统文化教育，不断优化“创生教育”理念的基础上，结合学校实际，我们提出了“践行绿色教育，成就精彩人生”的“绿色教育”办学思想，确立了“让每一个生命绽放精彩”的办学理念，大力探索基于传统文化下的绿色生命教育。确立了“让每一个生命绽放精彩”的办学理念，通过构建“绿色教育”理论和实践相结合的融合体系，建设能够引领学生可持续发展的绿润课程体系，进一步探索融入绿色理念的生命化课堂模式，打造“绿美”教师团队，构建“绿美”评价机制，打造家校社三位一体的育人共同体，促进“五育”融合，激发学校内在活力，把“绿色教育”的思想渗透到学校教育教学的全过程。


形成“绿色教育”特色阶段目标


随着特色办学理念的深入人心，特色带动学校方方面面工作提升，我们在当下及未来学校的特色发展做了进一步的思考和规划，学校制定了特色学校建设的三个阶段规划及具体目标：


阶段目标：


2019年9月至2020年2月定为“特色建设启动年”，初步构建理念框架。


1.统一思想认识，让全校师生都有绿色特色学校构建的意识。


2.深入调查方案，反馈教师对“绿色教育”特色教师提出的意见和建议，对特色活动的实施提出规范性的要求。


3.挖掘学校优势资源，对有价值又可行的教育活动内容纳入特色学校项目之中。


2020年3月至2021年9月定为“特色建设提升年”，深化主题研究。


1.以“绿色教育”为核心，全面、规范地实施各类教育活动，探究规律，形成较为完善的“绿美”育人模式。


2.各类教育活动中，逐步提炼“绿色教育”经验，提升特色建设的策划力、组织力、执行力。


2021年9月至2025年12月定为“特色建设成果年”，形成特色建设经验。


1.形成完善的“绿色教育”体系，总结经验规律，生成经验成果。


2.学校建设在县域兄弟学校实施、推广成果，彰显学生个性，凸显学校特色。


3.全面提升绿美师生特色品质，打造学校特色品牌。


确立“绿色教育”创建思路


一、构建绿色发展理念，建设绿色学校文化


“文化”是学校的灵魂，XX市第二十七中学在建设创生教育特色学校的过程中，注重营造文化氛围，发挥校园文化“以文化人”、“文化育人”的引领作用，不断提升师生的文化素养。


（一）明确绿色教育内涵及构架体系


绿色教育的理论渊源是马克思主义关于人的全面发展的科学理论，其核心是“以人为本”和人的可持续发展。以“生”为本，以学生发展为本，是教育“以人为本”的具体表现，以“生”为本就是尊重教育规律和学生身心发展规律。中科院院士杨叔子指出：现代教育应该是科学教育与人文教育相融一体的绿色教育。


绿色教育，是“以人为本”育人理念的校本表达，在学校一切活动以满足学生发展为着力点；绿色教育，是“多元发展”育人理念的校本表达，统筹学校内外教育资源、统筹学校内部师资资源，实现“五育并举”，促进学生德智体美劳共同发展，以绿色指标体系评价学生成长；绿色教育，是“健康和谐”育人理念的校本表达，绿色是自然的色彩、生命的象征，蕴含着健康与和谐，代表着生机与活力，孕育着青春与希望。加强理念在课程建设、课堂教学和实践活动中的落实，引领学生建立“我与自己、我与自然、我与社会”之间的和谐关系；绿色教育，是“可持续发展”教育理念的校本表达，协调学科之间、知识与能力之间、书本学习与综合实践之间的内在关系，加强学生必备品格与关键能力的培育，为学生的终身发展奠基。


在绿色理念的引领下我们精心营造“人在景中，绿润心灵”绿色环境文化；潜心打造“自主吸纳、多元创造”绿色课程文化；全心打造“严爱守正，本立道生”绿美团队；同心打造“和谐互助、携手共育”育人共同体。以学生的发展目标感召人，以和谐的共同愿景引导人，以绿美的文化氛围凝聚人，谱写“绿色教育”生命发展的和谐乐章。


2.绿色教育理念体系：


办学宗旨：践行绿色教育，成就精彩人生。


办学愿景：办一所焕发生命内在活力的学校，办一所成就生命终身发展的学校！


办学理念：让每一个生命绽放精彩


育人目标：培养健康和谐、自主创新、志存高远的新时代中学生！


校训：海纳百川 缔造未来


校风：人文博爱 和谐健康


教风：严爱守正，本立道生


学风：正行思学 自主发展


教育信条：尊重生命，尊重规律，尊重差异


核心价值：健康、和谐、自主、创新。核心价值解读：


健康：健康是生命之本，身心健康是人生幸福的源泉。


和谐：与自我和谐，与师生和谐、与家庭和谐、与自然和谐、与社会和谐，通过传统文化引导学生成为和谐的人，每一个生命和谐了，社会才能和谐，体现社会主义核心价值观。


自主：（1）这是学生与自我的关系；（2）也是自主管理、文化基础、社会参与等核心素养的自我实现；（3）是学校发挥地域文化精神，海纳百川，主动吸取知识源泉；（4）自觉履行社会责任与担当，建立家国情怀，民族自信，传承优秀传统文化。


创新：这是引领学生从知识走向行动，从现在走向未来的根基，今天的学习成就明天的发展，今天的行动成就明天辉煌。


吉祥物：天鹅。寓意：行为的优雅、生命的纯真、生活的激情、群体的和谐、理想的高远！


校树：楸树。楸树自古就有“木王”的美称，寓意绿色教育惠及千秋万代，激励师生志存高远、人人成人成才。


校徽：外圈由上部是“XX市第二十七中学”字样呈下弧形，下半部由汉语拼音字形呈上弧形组成，二者相互呼应，构建绿色凝聚的同心圆。代表着学校开放包容、海纳百川、向心凝聚的美好愿景；中间是学校吉祥物天鹅和“27”字形变化而来，是27中的身份象征，寓意师生行为的优雅、生命的纯真、群体的和谐、理想的高远！天鹅的翅膀用“红、绿、蓝”三种颜色，寓意学校“让每一个生命绽放精彩”的教育特色，也寓意着“践行绿色教育，成就精彩人生”的教育愿景。


校歌：《生命之光》


（二）创设特色制度文化：为保证绿色教育特色落地扎根，实现特色育人目标，确保特色学校建设顺利推进，学校制定了完善的规章制度体系。其中，特色保障制度包括学校管理章程1套，课程管理制度32个，教学管理制度10个，教学实施制度12个，教学评价制度5个，教学研究制度7个，还有教师和班级综合考核制度2个。特色保障制度涉及教学常规、教育教研、课堂教学诸多方面，保障了特色学校创建工作有序、高效开展。


在特色学校建设中，学校已经形成了比较完备的制度体系，能够保证学校常规工作及特色学校创建工作有序、高效开展。


学校成立XX市第二十七中学特色学校创建领导小组，以校长为主要负责人，并建立“特色建设领导小组——特色建设执行办公室——学科教研组与年级部——教师——团组织、学生会、班干部”五个层面的组织管理系统，五个层面各负其责，规范管理。同时我们将在资金方面向特色建设倾向，包括校园文化建设、实践基地的建设、校本课程开发等方面，以保障特色建设的有效落实。


组长：


成员：


特色文化建设责任分工表：


工作指标


分管领导


责任落实


办学理念与育人目标


特色规划


校长思想


认同程度

各部门


制度建设



各部门


硬件建设


课程建设与实施


各年级


师资建设


各部门


特色文化建设


各部门


学生发展


各年级


教师发展


各年级


学校发展


办公室


二、践行“绿色教育”理念，建设“绿美”特色校园


（一）明确理念，建构“绿润”特色课程体系


课程是实现教育目的的重要支撑和学校特色育人的核心。我们认为，教育就是润泽生命，要为学生幸福人生奠基。润泽生命的教育意味着为了学生的生命成长与进步，应确保学生的安全与健康，鼓励学生自己学习与探索，着眼于学生当下与未来可持续发展，对学生一生的生命质量负责。围绕育人目标，我们确立了“自主创新、精彩绽放”的绿色教育课程理念，制定了“三爱、三会、三有”的课程目标。坚持面向全体学生，做强基础课程，夯实学生基础；面向群体，做实探究课程，打开学生视野；面向个体，做实拓展课程，发展学生个性。采用“必修+选修”“长课程+短课程+微型课程”相结合的课程实施路径，构建了“润德、润智、润体、润美、润新”五大课程领域，涵盖了国家、地方和校本三级课程，构成了由30余个子课程组成的“绿润”课程实践模式，形成“终结性评价+项目验收评价”相结合的课程评价体系。


绿润课程实践模式图谱


一是做强基础课程——国家课程校本化。基础课程主要培养学生持续发展所需要的必备品格和关键能力。我们的做法是按照学科德育教学一体化，要求各教研组各教师每个学科每个单元每节课都要充分挖掘绿色教育“健康、和谐、自主、创新”的核心价值，开展“绿色教育”理念渗透，并把此项指标作为听课评课的重要观察点。


二是创新探究课程——地方课程融合化。遵循“上移融合”的原则，通过将传统文化、环境教育、安全教育、民族常识、威海地理课程各章节与语文、地理、历史、生物等国家课程整合，根据课时内容的安排选择对应的国家课程体系。在进行国家课程的讲授时，将地方课程与国家有效融合，高效利用课时，避免知识重复讲授。


三是做实拓展课程——校本课程特色化。拓展课程是基础性课程的延伸，其目的在于让学生在实践中历练，去体验，去感悟，获得成就感。结合初中学生核心素养培育和“绿色教育”核心价值，以“弘扬传统文化，绽放生命精彩”为主线，学校充分挖掘当地资源开发了系列特色课程，生生必修，确保授课时数，让绿色理念真正做到内化于心。


1.开发“中医药与健康”特色课程群。中医文化的核心是和谐，我们依托当地医院中医科、我镇千亩中草药基地和中医康养社区，联合开发了中医药文化系列特色课程，引领师生认识生命、尊重生命。


2.开发“知识与健康”课程群。本着学以致用的原则，结合自主、创新的核心理念，我们整合生物、化学、物理、数学、语文等学科，成立系列学科特色社团，引领学生在学习中实践，在实践中创新。


3.开发“生活与健康”特色课程群。俚岛是典型的传统文化乡镇，我们充分挖掘地域资源，把传承传统文化与社会生活和劳动教育相结合，开发了系列特色课程。


4.开发“艺体与健康”特色课程群。构建了校级、年级、班级三级艺体素养，学科拓展，益智棋类，中医五禽戏、八段锦，科技创新等五大类40多个社团。学生全员参与、自主申报，学校统一招募，每学期搭建集中展示平台。


（二）创新模式，打造师友互助生命化课堂


传递“绿色”思想，重点在课堂。2016年，学校被确定为威海市生命化课堂实验校，生命化课堂是以学生为中心的课堂，能充分体现绿色文化的渗透性，理念与课堂的融入性。


1.构建自主互助学习的课堂教学模式。课堂是课程实施的主阵地，要打造绿色高效课堂就必须做到以“学生”为中心，就必须践行绿色教育理念下的教学模式。为此，我们设计并实施了“三段五步三查”的课堂教学模式。不断提升学生自主、合作、探究的学习能力，实现了由“教室”向“学堂”的转化，最终达到“轻负高效”的理想状态。


“三段”包括：课前延伸——预习准备；课内探究——五个环节；课后提升——实践体验。“五步”是指课堂教学“五个环节”：创设情境—自主学习—合作交流—盘点提升—达标反馈；三查，指课堂上的三次关键性的学情调查。一查，在学生独学时；二查，在组内小展示时；三查，在整理学案，达标测评时。


2.打造师友互助合作学习模式。结合合作学习研究，我们推荐“师友型”二人学习小组，根据学情科学搭配，两名学生建立“师傅”与“学友”学习互助小组，在教师指导下完成互查、互助、互补、互教、互评等一系列小组合作任务，培养了学生互助合作精神，提高了双方自主学习能力。


（三）激励成长，构建绿色评价机制


“心有多大，舞台就有多大”，提供成长的舞台，每个孩子会闪耀个性成长的光芒，都是绿色成长之星。


我校探索搭建三阶晋级评价机制。依据中学生日常行为规范和绿色教育办学理念、育人目标，制定学校《“绿美少年”星级评价实施方案》，从德、智、体、美、劳、特长发展、家校共育等方面逐项列出评价细则、奖惩标准、评价方法。


各班、各社团依据学校方案修定本班、本社团评价标准、方法；实行日记录、周总结（总结公布每个学生本周积分，班级进行积分兑换成长币，周一班会表彰绿美星光少年，年级每月表彰绿美月光少年；学校每月总结表彰绿美阳光少年。每学期学校结合评价，统一组织一次优秀学生树木认养活动。


（四）专业引领，打造绿美“三青”教师团队


1.内涵与目标：


我们认为，教师的发展是一个不断成长、成熟和成才的过程，教师的培养过程，就是引领每一位教师在站上讲台的同时，向着站稳讲台、站优讲台的目标迈进。这就要求学校不断探索锻造严爱守正、阳光奋进的教师团队的专业成长路径。


2.行动策略：


（1）爱心服务铸师魂


学校通过“绿美讲堂”，引领教师“以爱育爱”。学校教师自发成立爱心联盟，开展救助困难学生、社会孤寡活动。截至目前，成员已达90多人，共计捐款6万多元，累计资助贫困学生200多人次。建立“爱心接力站”，号召教师将家中的学习用品和衣物捐出，供家庭困难的学生选用。开展“微心愿”征集和认领活动，成立校内校外“爱心驿站”，招募志愿教师义务为外工子女开展托管服务，营造了爱心至上的绿色育人氛围。


（2）校园妈妈爱意浓。我们开展了校园妈妈招募活动，每位学生都有自己的校园妈妈，从学习、心理、生活等方面进行关注关心校园孩子的成长，师生间的亦师亦友，让爱意荡漾在校园。


（3）教师“师友”共成长。为实现精准培训，学校成立“三青”成长师团。1—10年教龄成长期教师为“青葵”，11—20年教龄的成熟期教师为“青芒”，20年以上教龄的专业期教师为“青藤”。通过精心设计“三青”成长活动，与实中开展联合教研，力促教师专业成长。


建立教师“师友”互助共进制度，开展了师师间的互助共进活动，共同研读课标、相互听课评课、携手打磨优课，形成我校“二人构思形成初案——定时研讨形成共案——研后修正形成定案——个性批注形成个案”的师徒结对备课模式，确保了备课质量，促进“三青”团队专业成长。


（4）捆绑评价同成长


为激发教师争先创优和团队合作意识，学校实行备课组、教研组的三青团队捆绑评价机制，积极争取镇政府支持，设立乡村教师成长奖等12个奖项，开展年度人物表彰，将学校的人文关怀与激励渗透到校园的每一个角落。


（五）凝聚合力，营造家校育人共同体


1.内涵与目标


我们认为，教育应该是丝丝入扣、细致入心、润物无声、潜移默化的，是一项生态的、“三位一体”系统的工程。这就要求，学校要探索新型的现代学校、社区、家庭联动融合的机制，争取社区、家庭紧密配合，主动参与学校教育，形成合力。


2.行动策略


（1）引领绿美家庭。我们举办每月一期的“家长大讲堂”，优秀家长现身说法，传递绿色家教理念，搭建家校共育桥梁。


（2）成立家长爱心志愿团。受绿色教育影响，家委会成立了“家长爱心团队”，积极参与驻校、护路、助学活动，争取社区将家长参与学校志愿活动服务列入村居征信评价，极大调动了家长的志愿服务积极性。


（3）征信联动增合力。学校将学生校内征信与村居征信实行联动评价，聘请各村妇女主任担任校外信用辅导员，组织本村学生参与力所能及的公益活动，把学生志愿服务时长和在校评优纳入村居家庭征信加分，既培养了学生家庭责任感，双增强了育人合力。


（4）挖掘校外资源，助力绿色教育。一是学校争取镇政府支持成立社区教育中心校，与驻地各社区合作，依托村居新时代文明实践中心，开展红色教育、急救、环保、家庭教育等志愿服务活动，打造博爱社区教育特色；二是与当地红色基地、本草研学基地、三星造船紧密合作，搭建流动的绿色课堂。


（六）彰显人文，建构绿美校园文化


1.内涵与目标


“文化”是学校的魂，我们注重“以文化人”“潜移默化”的引领作用，不断提升师生人文素养。“绿色教育”学校文化建设的基本目标，就是要创建一种“让每一位学生在这里自由呼吸，让每一个教师在这里诗意栖居”的生态文化，建立归属感，营造师生的“精神家园”。


2.行动策略


（1）以绿色环境文化育人


近年来，我们精心设计了具有我校特色“班级文化、走廊文化、楼厅文化、甬路文化、墙壁文化”等怡人的教育环境和文化氛围，努力实现“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。


“绿色文化长廊”诠释了我校的特色理念、办学愿景、发展历程，加深了广大师生对绿色教育内涵的理解与内化。“爱心广场”“生命文化广场”展示了27中人靓丽的“精神长相”，“和谐大道”“健康路”“日新路”，引领师生走在和谐、健康、创新的大道上；“绿美苑”“绿润苑”“绿新苑”生机勃勃，展现了花园式样学校绿意葱茏、曲径通幽的生态环境；“成长坊”“书香亭”“精彩秀场”“创美秀场”、运动场从不同层面，多维度为师生构筑了展现风采的舞台，让每个27中人尽情享受成长的快乐。


在环境文化的谋划建设中，我们坚持全员参与原则，广泛吸纳师生家长热情参与，从而使环境文化建设的过程不仅成为大家审美认同的过程，更成为对“绿色教育”内化践行的过程。


（2）让绿色教育在校园可视化


学校积极实施以人为本的民主管理，通过“一电话”（校长热线电话），二信箱（校长信箱、电子邮箱），三会议（教代会、民主生活会和理财小组）等多种形式，让教师人人享有参与权、知情权和发言权，以此提高教职工的主人翁意识，推动学校各项工作和谐发展。


学校始终坚持管理即服务的理念，关爱师生学习与生活，以专业的引领和暖心的服务为师生绿色成长保驾护航，让学校成为每一个27中人“亲情的家园”“成长的乐园”。学校每年都会在广泛征求意见的基础上，修订考核方案，不断突出多元性、过程性和激励性。


（3）让阳光学子在活动中成长。学校以“绿色教育，精彩你我”为主题，倾力打造特色鲜明的“绿色四季”活动文化体系，让师生在活动中体验、收获、成长。


志愿服务季。每年三、四月份，围绕“雷锋纪念日”和“清明节”，开展“爱心义卖”“图书漂流”“成长币兑换”“微心愿认领”表彰等系列活动，引导广大师生积极践行“健康、和谐、自主、创新”的核心价值。


心语环保季。每年五、六月份学校结合“红十字纪念日”、心理健康活动月为主线，以心育班会、讲座、手语操展示等主题活动，引导师生拥有阳光心态，关注身心健康。


感恩成长季。每年九、十月份，通过开学礼、谢师礼、爱国礼等活动，引领师生感恩师长、感恩祖国。实行树木绿地认领，开展“我与小树”共成长，让绿色生命陪伴学生健康成长。


快乐艺体季。每年十一、十二月份，学校以艺体节为契机，组织师生趣味运动、才艺展示、亲子游戏、吉尼斯挑战赛，让师生家长在各类文体活动中快乐参与、趣味健身，不断提升自身修养，为精彩人生奠基。


“绿色教育”学校发展的条件保障


1.目标明确，责任到人


学校高度重视特色学校的创建工作，成立“一把手”负责的领导小组，各领导、教师分工明确，认真组织实施，学校定时定期进行目标考核，确保创建过程不走形式。


组  长：


副组长：


成  员：


2. 绿美评价，激励奋进


（1）绿美教师评价机制。学校建立并不断完善百分考核制度，每学期依照细则实施对教师的评价，尤其是对特色社团指导教师、实践活动指导教师的评价设计基础奖励和加分奖励，通过所指导学生的研究成果质量、成果展示打分以及其在课程实施中所发挥的作用而定。


（2）绿美学生诚信评价。以“绿色之星”为评价标准，搭建三阶十二星晋级评选机制。根据学生课上、可喜的过程表现，以及期中、期末检测的结果表现，办法不同的星级奖牌榜。学期末，根据拥有的奖牌数量评选出班级、年级、校级“绿色星光学子”“绿色月光学子”“绿色阳光学子”，将是有合作纳入班级周考评制度，从而促进“乐学善思，自主合作”学风的形成。


3.经费保障，保驾护航


为稳步推进“绿色教育”特色发展，学校加大投入力度，截止目前在校园文化建设、硬件更新及各类培训当中已投入近百万元。同时，每学年年初做好“绿色教育”发展预算，实施过程当中校长亲自把关，教职工代表大会负责监督，确保专款专用，为学校的特色建设保驾护航。






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